（營口之窗“營口專訪”）郭素艷:讓學生在愛的氛圍中成長 

——記營口市鲅魚圈區彩霞小學教師郭素艷

1993年，郭素艷從師范學院畢業，正式走上教育工作的崗位。寒來暑往，這一晃已經 28個年頭了。這些年來，郭素艷一直辛勤工作在教育教學的第一線，每天與孩子們摸爬滾打。多年以來，她忠誠黨的教育事業，教書育人，忠于職守，嚴格履行《中小學教師職業道德規范》，不爭名，不逐利，潛心于教育教學。有強烈的責任心，深受學生和家長的喜愛、信任。平時教學中她非常注重對學生進行思想道德教育和人格的培養，“讓每一位學生在自己的課堂上都有所收獲”是她教學事業追求的目標；“學高為師，德高為范”是她的自律信條。

積石成山，穩中求新

在多年的教育教學工作中，郭素艷不斷提高自己的政治業務素質，提高自己的教學認識水平，以適應新形勢下的教育工作要求，她在教學中不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種政治學習，參加師德師風建設，平時給自己制定近期教育計劃，不斷地提升自己的能力。每學期至少兩本的業務筆記，在多年的積累中，她精心保存的一箱箱筆記本，就是她是多年來不懈努力和堅持的印證，而每一次工作上的每一點成績和進步，也是她認真努力工作，勤于總結思考的結果。

正在授課中的郭素艷老師

作為一名小學教師，作為一名老教師，郭素艷不倚老賣老、挑揀工作，拈輕怕重，而是服從分配、謹慎積極、不懼改變和創新，與年輕教師一起探討工作，她認真鉆研每一節課的內容，把握課文的重點和難點，精心設計教學過程，板書設計，了解學生實際，采用恰當的教學方法，做到心中有學生，胸中有教法，教學目標明確，教學內容準確無誤，既注重了知識的傳授，又注重學生能力的培養，激發了學生的學習熱情和學習興趣，讓學生愉快地學習，健康地成長。素艷注重自我學習，不斷進行知識“充電”，提高教育教學水平和管理水平。

因材施教，關愛學生

一位教育家說“班主任是學生人生道路上的領航人”。 郭素艷老師在教學實踐中認識到，要當一位合格的班主任，就一定要愛學生，要讓孩子在愛的氛圍中成長。她牢牢記住了這句話,并時刻提醒自己。她努力教育學生成為一個高尚的有道德的人。郭老師重教書，更重育人。在班級管理工作中，她一是用愛心感染學生。關心學生就像關心自己的孩子一樣，既關心他們的生活，又關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。學生人數多，個性與性格各有不同，郭素艷認識到，作為班主任必須關愛每一位學生，因材施教是必然之路。比如班里的侯**同學，學習基礎不是太好，上課小動作很多，下課也管不住自己，時常做出一些比較沖動的事情，但是郭老師發現他對班級衛生工作特別關心，她決定發掘他這樣的優點，讓他當值周生，負責檢查班級的衛生。自從當上值周生以后，侯同學開始明白以身作則的道理，以往的小毛病自覺改掉，同時得到了同學們的贊揚。

郭素艷老師與學生們在課堂上

若僅有愛，沒有嚴，這不是真正的愛。郭老師秉承 “嚴而有愛”的原則，在學習方面培養學生良好的學習習慣，通過多年的教育實踐，郭素艷總結出豐富的經驗，她認為，尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。在平常的工作中，郭素艷老師與學生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，和他們講道理。在長久的這種交往中，孩子們愿意接近老師，愿意和老師說心里話，有了事情會大膽發表自己的看法。同時當老師的要以身作則，言傳重要，身教更重要。無論是日常的晨跑、做操還是隨手撿垃圾、保持環境清潔的細節，郭素艷都能夠真正做到身體力行，讓德行的力量傳播出去，讓班級講公德的良好氛圍出現，從而帶動每一個同學主動形成健康的生活和學習習慣。

家校溝通，齊頭并進

家庭是學生教育的重要一環，郭素艷在教育工作中認識到，家訪是學校教育的延伸，要注重發揮家長的重要作用。她首先通過家長會、日常交流讓家長們認識到老師為了他們孩子的健康成長和學習做了哪些工作，獲取家長的支持與認同，在交流中尋找不同家庭的需求。同時也讓家長們認識到對孩子學習的重視與日常輔導對于他們孩子的成長的重要性，讓家長能夠自覺配合老師的工作，共同促進孩子身體健康和心理健康，讓每一個孩子茁壯成長。

在學生家中，郭素艷老師（左一）與家長和學生親切交談

為了取得家長密切的配合和最大限度的支持，郭素艷還通過微信溝通、家訪等形式與家長進行一對一交流，增進了解和達成共識。每個學期至少會家訪5名學生。其中最讓郭老師難忘的是班上的呂**同學，記得他剛分到郭老師所帶的班級的時候，郭老師只知道他在班級的最后頭，憑直覺，感覺這是一個學習很吃力的孩子，于是郭老師在課堂上更加注意他，可是每天的作業他都不會交上來，只要問他怎么沒交作業，他會找各種理由跟你狡辯，課堂上也是隨便，于是郭老師去與他的家長溝通，想進行一次面對面的交流，可是他的媽媽去告訴老師，這孩子由奶奶看管，當媽的沒法照顧孩子，這讓郭老師大吃一驚，原來這是一個單親家庭的孩子，郭老師猶豫了半天決定跟其奶奶聯系，約好了周末見面，郭老師一見到其奶奶，老人家就哭著對我說：“老師呀，我身體也不好，還有病，僅靠2000多元的退休金帶這個孩子，孩子的父母離異，誰也不管孩子，就靠我一個人看管，我也沒能力呀，孩子放學回家就說作業在學校寫完了，啥都會，回家一點自覺性都沒有，看他這么不爭氣心里著急呀，孩子回來對我說，我們的郭老師可好了，對我們很溫和。”

了解了這些情況之后，郭老師回到學校。從此每天下課都把他叫到自己跟前，和他聊天，一周以后郭老師與這個學生成了無話不說的朋友，并且與呂**約定，老師當他的干媽媽，他就是老師的干兒子。從此郭老師走進了孩子的內心世界，他把郭老師當成了能夠信賴的人，學習紀律都有了改變，期末考試雖然語文54分，數學39分，但郭老師很知足，因為他在一點一點地進步。郭老師憑借多年的班主任工作實踐，總結出這樣一條寶貴的經驗：即注重家校溝通，形成學校與家庭的合力，齊頭并進，是促使學生安全、健康成長的捷徑。

一份耕耘，一份收獲，28年來，無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績，郭素艷老師都贏得了學生和家長的普遍認可，她多次獲得區和學校的各種獎勵，但是她把每次獲得的榮譽都當成新的起點。她自認為，自己當了28年的班主任工作，雖不能保證每一位學生都成才，但能保證每一位同學都能成人。教育事業讓郭素艷老師備嘗工作的酸甜苦辣，也品嘗到了作為人民教師的快樂、光榮、責任和驕傲。

2018年教師節期間，在區里舉行的慶祝第三十四個教師節大會上，彩霞小學幾位獲獎教師的留影。（右一為郭素艷老師，中間為尹長久老師，左一為高月老師）

作為一名平凡的教師，郭素艷老師捧著一顆赤誠的心，她熱愛這份平凡的事業，她播灑著希望的種子，收獲著成長的喜悅；播灑著愛心，收獲著家長的贊譽和社會的肯定。既然自己選擇了教育，那就無怨無悔。展望未來，郭素艷老師決心繼續兢兢業業，做好本職工作，繼續為每個孩子的健康成長，奉獻自己的一份光和熱，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。

供稿作者：蔡恒學，營口之窗特約攝影人

原創發布：營口之窗官網

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